EXEMPLE DE UTILIZARE A INSTRUMENTELOR WEB ÎN MATEMATICĂ

Cele mai populare tipuri de instrumente Web 2.0 sunt:

·         wiki
·         blogul
·         reţelele sociale (social networks)
·         fluxuri de ştiri
·         servicii pentru partajarea conţinutului grafic (Photo Sharing), audio/video Video Sharing
·         platforme (servicii) pentru crearea conţinutului textual, audio şi video
·         servicii pentru partajarea prezentărilor

Blogul poate fi folosit ca mijloc de comunicare și colaborare educațională. Profesorii pot folosi blog-uri pentru a da teme, pentru a crea discuții la clasă, pentru a-i implica pe elevii mai timizi, pentru a veni cu noi provocări web și reprezintă o publicație web ce conține articole periodice cu conținut, de obicei, personal.

Argumente ale folosirii instrumentelor Web 2.0 în activităţile de predare-învăţare ar fi:

·         Sunt amuzante şi antrenante, învăţarea cu plăcere e benefică pentru motivaţie;

·         Există într-o paletă largă, varietatea fiind esenţială;

·         Toate instrumentele descrise sunt gratuite, putându-se realiza proiecte minunate fără nici un cost;

·         Folosind Internetul, proiectele beneficiază de o vizibilitate mult mai mare, iar activitatea nu mai e restricţionată la spaţiul clasei, audienţa devenind astfel global;

·         Părinţii pot lua mai uşor  la cunoştinţă proiectele realizate de copii;

·         Pot fi dezvoltate competenţe variate;

·         Învăţarea nu mai are loc doar în clasa, elevul poate învăţa acasă sau oriunde are acces la Internet.

Aplicaţiile multimedia fac parte din categorii foarte variate: platforme de învăţare/ socializare,  editare de imagini, animaţie, editare şi publicare de material audio sau video, creare de conţinut audio-video în colaborare, creare de grupuri de discuţii sau de jocuri etc. Fiecare aplicaţie beneficiază de o descriere, imagini, exemple de utilizare, adrese de Internet, idei concrete de folosire la clasă, specificarea competentelor cărora se adresează.

Un wiki este o colecţie de pagini web care permite colaborarea dintre vizitatori, este bazat pe web, orientat spre text cu posibile hiperlink-uri şi imagini, având posibilitatea existenţei unor pagini secundare şi a editării istoriei disponibile. Permite publicarea de informaţii, activităţi scriitoriceşti în colaborare cu alţi elevi şi/sau experţi. Contribuie la cercetarea problemelor din lumea reală dar şi partajarea sau reflectarea asupra învăţării. Deoarece este un mod simplificat pentru a crea o pagină de web, wiki-urile pot fi realizate şi de utilizatorii cu cunoştinţe nu foarte avansate în domeniul realizării de pagini web. Utilizatorii pot vedea wiki de la orice calculator în reţea cu un browser. Wiki consolidează aptitudinile de colaborare şi de asemenea promovează învăţarea activă. Autorul unui wiki poate fi notificat cu privire la toate modificările şi poate urmări monitoriza şi dezvoltarea conţinutului site-ului.

Exemple de utilizări în instruire în cadrul unui wiki:

·         Materiale scrise în grup;

·         Dezvoltare web în colaborare;

·         Schimbul de informaţii de documentare;

·         Planificarea unui proiect;

·         Colectarea de informaţii.

Reţeaua socială Facebook are peste 800 de milioane de utilizatori activi. 50% din aceştia intră pe pagina personală cel puţin o dată în fiecare zi. Prietenia în reţelele de socializare nu este condiţionată, de cele mai multe ori, decât de proximitate sau de unele interese comune. Un studiu realizat de oamenii de ştiinţă britanici de la Colegiul Universitar din Londra a demonstrat că numărul de prieteni de pe Facebook influenţează materia cenuşie din creier. Astfel, cu cât avem un număr mai mare de prieteni în reţelele de socializare online, cu atât anumite zone din creier se dezvoltă mai mult. Potrivit cercetătorilor britanici, trei arii cerebrale din neocortex (stratul exterior al celor două emisfere cerebrale, cu dezvoltarea cea mai complexă) se modifică în funcţie de nivelul de socializare pe Facebook. Doar una dintre aceste zone este responsabilă de percepţia socială atât în viaţa reală, cât şi în lumea virtuală. Ea vizează modul în care procesăm şi în care memorăm reacţiile emoţionale ale celor din jur. Celelalte două zone care se dezvoltă la cei cu mulţi prieteni pe Facebook sunt specializate pentru relaţionarea virtuală. Cum ne influenţează comportamentul zilnic? În reţelele de socializare sunt popularizate cazuri ale unor persoane bolnave care au nevoie de ajutor bănesc pentru a se trata. Atunci când li se prezintă o astfel de situaţie, mulţi dintre noi îşi dezvoltă latura generoasă şi empatică. Fie că trimitem mai departe anunţul respectiv, fie că venim în ajutorul celui nevoiaş într-un mod mai practic, ne dovedim, într-o oarecare măsură, altruismul. De asemenea, prin intermediul reţelelor de socializare sunt popularizate şi o serie de probleme de sănătate. Un exemplu în acest sens este campania de conştientizare asupra problemei pe care o reprezintă cancerul de sân la ora actuală. Chiar dacă majoritatea femeilor nu au făcut decât să posteze pe peretele principal (wall) mesaje legate de cancerul mamar, o parte dintre ele au mers mai departe de atât. Ele s-au interesat care sunt metodele de monitorizare a sănătăţii sânilor şi chiar şi-au făcut analizele necesare. Aceasta înseamnă că reţelele sociale pot să ne influenţeze şi în mod pozitiv starea de sănătate. 

             În ceea ce priveşte procesul de învăţare continuă, platformele de învăţare online şi materialele existente în format digital vor încuraja învăţământul la distanţă, permiţând adulţilor de orice vârstă să dobândească cunoştinţe într-un anumit domeniu. De aceea, pregătirea şi promovarea utilizării instrumentelor Web 2.0 pentru formarea continua în rândul cadrelor didactice este esenţială. Instituțiile de învățământ virtuale pot include exemple la nivel elementar, secundar,  liceal, universitar etc., ca și forme de educație non-formală, educație permanentă, educație vocațională de perfecționare însă mai des în mediul instituțiilor educaționale private. Dar, pentru ca toate aceste lucruri minunate să se întâmple, trebuie ca procesul de dotare a unităţilor şcolare, în special a celor de masă, să fie grăbit şi realizat mult mai responsabil ca până acum. În mediul rural încă nu există laboratoare propriu-zise de informatică (doar o încăpere cu un nume) şi încă reţeaua electrică este foarte deficitară (întreruperea energiei electrice este curentă şi înfrânează orice elan al tehnologiei).

UTILIZAREA INSTRUMENTELOR WEB ÎN MATEMATICĂ

Tehnologia avansează într-un ritm alert, de la un an la altul, de la o lună la alta. Ceea ce ştiam acum 6 luni este foarte probabil să nu se mai aplice acum, în momentul vorbirii. Odată cu ea, tehnologia aduce modalităţi noi de transmitere a informaţiei, de prelucrare şi procesare, de stocare, de socializare. Dar tot ea aduce şi o ruptură de viaţa reală, o răceală a sentimentelor.

O serie de instrumente şi resurse aduse nouă de către tehnologie sunt constituite în conceptul WEB, în modalităţile în care acestea pot fi utilizate în sistemul educaţional. Ne-am familiarizat cu concepte precum: resurse educaţionale deschise, medii virtuale de învăţare, precum şi cu unele instrumente oferite de noul WEB (blog, wiki, reţele sociale, aplicaţii multimedia). Cu smartphone-ul sau laptopul putem să ne bucurăm de toate. De asemenea, am luat la cunoştinţă despre o serie de aplicaţii pentru crearea şi managementul conţinutului învăţării, precum şi instrumente online pentru realizarea şi publicarea cursurilor şi tutorialelor. Învăţăm permanent, perfecţionându-ne, cum se pot integra în mod creativ şi inovativ resursele pedagogice moderne în propriul stil de predare pentru a îmbunătăti procesul didactic şi pentru a stimula procesul de învăţare prin metode de cercetare, comunicare şi colaborare.

WEB, Web 2.0… Ce reprezintă Web 2.0? Există mai multe definiţii ale fenomenului Web 2.0.  O definiţie a termenului ar putea fi aceea găsită în encyclopedia electronică Wikipedia: „Web 2.0 desemnează (destul de vag) noi căi de a considera şi exploata posibilităţile organizatorice ale webului. Conform acestora, conţinutul şi informaţia din web nu mai e oferită vizitatorilor numai de către mass media, guverne şi firme particulare, ci şi de persoane particulare, legate între ele prin reţele informale bazate pe Internet, şi care contribuie şi participă activ la punerea la dispoziţie şi răspândirea informaţiilor pe întregul glob prin intermediul webului. Exemple tipice pentru acest nou aspect sunt aşa-numitele wiki-uri, blogurile, precum şi portalurile şi bursele de schimb de imagini, muzică, filme/video şi software din Internet, cum ar fi Flickr şi YouTube. De asemenea şi aşa numitele "reţele sociale", cum ar fi Facebook, Twitter sau LinkedIn.

De ce ar avea nevoie cadrele didactice de instrumentele Web 2.0 pentru activităţile de interrelaţionare socială? Internetul a adus o schimbare fără precedent în viaţa tuturor. Nu ne putem imagina viaţa fără e-mail sau fără Google (Google ca motor de căutare, Google Docs, Picasa, Google Earth, Google Maps, sunt doar câteva beneficii). Google, colosul care oferă unele dintre cele mai bune, verificate şi de încredere produse Web 2.0.  Informaţia poate fi accesată instantaneu oricând şi oriunde. Tinerii folosesc Internetul pentru a face schimb de muzică, de imagini, urmăresc videoclipuri, interacţionează, caută informaţii pentru şcoală. Aceşti tineri îşi petrec o parte din viaţă online. Aceiaşi elevi care se întâlnesc la ore dimineaţa, după-amiaza continuă comunicarea prin reţelele sociale. Web 2.0 prelungeşte a reţelele reale, formând comunităţi virtual şi ăsta este principalul beneficiu. Un alt avantaj constă în faptul că sprijină şi formează comunităţi virtuale.

Instrumentele Web 2.0 pot veni, de asemenea, şi în sprijinul cadrelor didactice. Pe de o parte, aplicaţiile Web 2.0 constituie, pentru mulţi dintre elevi, un mediu de învăţare mai natural decât mediul şcolar, un mediu în care se simt confortabil şi sunt motivaţi să cerceteze, să creeze şi să îndeplinească sarcini. Pe de altă parte, reţelele sociale oferă cadrelor didactice oportunitatea de a face schimb de bune practici şi de a beneficia de asistenţă din partea colegilor.

Instrumentele Web 2.0 în educaţie constituie ajutoare pentru cadrele didactice pentru a-şi organiza şi a-şi administra informaţia de pe Internet, permiţându-le să organizeze listele de adrese web şi să structureze conţinutul digital. În plus, prin intermediul instrumentelor Web 2.0, cadrele didactice pot pune diferite materiale la dispoziţia elevilor. De asemenea, cadrele didactice îşi pot extinde aria metodologică, creând noi medii de învăţare, mai interesante şi mai antrenante pentru elevi.

Jurnalele electronice, blogurile accesate prin intermediul Web 2.0 (Wordpress, Blogger etc.), paginile wiki şi podcasturile – pot să fie exploatate pentru a face învăţarea mai plăcută, ducând în acest fel la creşterea motivaţiei elevilor şi a gradului de implicare al acestora.

Blogurile sunt instrumente folosite pentru stimularea competenţelor de scriere în limba maternă şi în limbi străine. Rezultatul este acela că încrederea în sine creşte, iar gradul de participare la ore înregistrează o tendinţă ascendentă.

Paginile wiki au o structură mai rigidă şi nu conduc la stimularea creativităţii individuale, dar sunt instrumente de colaborare care facilitează gândirea logică şi capacităţile analitice ale elevilor, obligându-i să îşi structureze cunoştinţele.

Rezultatul constă în faptul că nivelurile motivaţiei şi participării cresc substanţial, competenţele de învăţare se îmbunătăţesc şi le permit elevilor să preia controlul procesului de învăţare.

De asemenea, instrumentele Web 2.0 vin în întâmpinarea diversităţii de personalităţi dintr-un grup şi a nevoii diferenţiate de suport şi asigură oportunităţi de învăţare personalizată. Aceste instrumente pot fi adaptate în funcţie de nevoile fiecărui elev, de niveluri de competenţă diferite şi de obiective didactice diverse, facilitând experienţe de învăţare motivante.

În contextul societăţii moderne actuale, datorită faptului că întreaga lume tinde să se transforme într-o societate informaţională, apare nevoia ca, încă de la cele mai fragede vârste, copiii să fie pregătiţi pentru un contact benefic cu lumea în care trăiesc, aceasta realizându-se  prin intermediul calculatorului.

Datorită elementului de noutate reprezentat de factorul tehnologic, de resursele inovative de tip  Web 2.0, elevii sunt stimulați să se implice mai mult în procesul de învățare, ceea ce are în timp un impact pozitiv asupra performanţelor şcolare ale acestora, având potenţialul de a reduce rata abandonului şcolar. Materialele vizuale interactive şi sursele adiţionale de informaţii oferite de internet vor spori angajamentul elevilor. Utilizarea resurselor de tip Web 2.0 permite totodată adaptarea disciplinelor în funcţie de competenţele elevilor, sprijinind învăţarea personalizată şi individualizată.  

             În ceea ce priveşte procesul de învăţare continuă, platformele de învăţare online şi materialele existente în format digital vor încuraja învăţământul la distanţă, permiţând adulţilor de orice vârstă să dobândească cunoştinţe într-un anumit domeniu. De aceea, pregătirea şi promovarea utilizării instrumentelor Web 2.0 pentru formarea continua în rândul cadrelor didactice este esenţială. Instituțiile de învățământ virtuale pot include exemple la nivel elementar, secundar,  liceal, universitar etc., ca și forme de educație non-formală, educație permanentă, educație vocațională de perfecționare însă mai des în mediul instituțiilor educaționale private. Dar, pentru ca toate aceste lucruri minunate să se întâmple, trebuie ca procesul de dotare a unităţilor şcolare, în special a celor de masă, să fie grăbit şi realizat mult mai responsabil ca până acum. În mediul rural încă nu există laboratoare propriu-zise de informatică (doar o încăpere cu un nume) şi încă reţeaua electrică este foarte deficitară (întreruperea energiei electrice este curentă şi înfrânează orice elan al tehnologiei).